Projectleider voor een Leven Lang Ontwikkelen bij LLO-Katalysator
Binnen het Nationaal Groeifonds-programma LLO-Katalysator wordt gewerkt aan een stevige infrastructuur waarin leren en ontwikkelen voor iedereen in Nederland vanzelfsprekend zijn. Vooral na het initiële onderwijs. Twee jonge honden, Floris en Brian, hebben als projectleider bij de LLO-Katalysator gewerkt om deze missie in de praktijk te brengen. Na een lange periode te hebben bijgedragen, zijn zij opgevolgd door jonge honden Cas en Peike. Momenteel is Cas nog steeds druk bezig met deze missie.
Het ontwerptraject is begonnen met een systeemanalyse. Daarin keek Floris naar welke variabelen nodig zijn om kennis over op te doen, om zo inzicht te kunnen geven in de skills van de toekomst. Denk aan het gedrag van mensen rond leven lang ontwikkelen, en wet- en regelgeving in relatie tot de arbeidsmarkt. Brede onderwerpen, en juist daarom werkte Floris vanuit een ontwerpgerichte aanpak. Zo kon een concrete stap worden gezet.
Floris zette een iteratief proces op volgens de Design-Thinking-methodiek. Het einddoel was het opleveren van een instrument dat de skills van de toekomst in kaart kon brengen. Met dat instrument kon de LLO-Katalysator beter inschatten hoe het gat tussen onderwijs en arbeidsmarkt er in de toekomst uit zou zien.
Binnen dit traject draaiden tien pilots, die allemaal een deel van de puzzel oplossen. Een voorbeeld van een pilot was het uitzetten van onderzoek naar de invloed van wet- en regelgeving op de arbeidsmarkt. Floris zette hiervoor de uitvraag en de aanbesteding op. Samen vormden deze pilots een waardevol leerproces waarmee zo goed mogelijk een effectief instrument werd ontwikkeld.
Cas heeft hierna de volgende stap gezet, waarbij de brug geslagen werd tussen de onderzoeks- en ontwerpfase. Hiervoor heeft een extern onderzoeksbureau een analyse van alle pilots gedraaid en aanbevelingen gedaan voor een vervolg. Dit vervolg moest een ontwerptraject worden, waarbij meerdere ontwerpbureaus prototypen ontwerpen. De lessen tijdens het ontwerpproces en de testresultaten van de prototypen moeten bijdragen aan het richting geven aan LLO. Cas rondde tijdens deze volgende stap de onderzoeksfase af, en zette de uitvraag en aanbesteding op voor het vervolg. Momenteel monitort hij het ontwerptraject met alle ontwerpbureaus en begeleidt hij ze in hun proces.
Netwerkaanpak voor het stimuleren van leercultuur
Brian, Floris en Peike hebben zich tijdens hun tijd bij de LLO-K ingezet voor het stimuleren van leercultuur, ieder met hun eigen aanpak.
Floris deed dit door eerder genoemde pilotonderzoeken. Brian werkte gedurende een lange periode aan bouwsteen 4. Deze bouwsteen is gericht op het stimuleren van een sterke leercultuur binnen het mkb. Zijn focus lag op het opschalen van initiatieven waarin bekostigd onderwijs zelf het voortouw nam in het aanjagen van leren op de werkvloer. Peike volgde Brian op en zette deze missie voort.
De eerste stap in het beantwoorden van deze vraag was het zichtbaar maken en versterken van de rol van onderwijsinstellingen. Brian deed dit door kennis te verzamelen, te verbinden en verder te verspreiden.
In de praktijk werd dit in meerdere onderdelen uitgewerkt. Zo werd de Bibliotheek Leercultuur ontwikkeld: een online verzameling van praktische kennis, tools en inzichten uit de afgelopen tien jaar. Tijdens de eerste editie van de Expeditie Leercultuur in 2024 legde hij de basis voor een actief netwerk van onderwijsinitiatieven die samen met bedrijven werkten aan een leercultuur op de werkvloer. De Expeditie Leercultuur bracht de mensen achter deze initiatieven samen, zodat zij van elkaar konden leren.
Deze community werd verder vormgegeven via het innovatiebudget Leercultuur. Onderwijsinstellingen konden dit budget aanvragen om vernieuwende samenwerkingen met het bedrijfsleven op te zetten. Brian bedacht de regeling, zette deze op en begeleidde het beoordelingsproces.
Tot slot organiseerde de LLO-Katalysator, in samenwerking met SER, het ministerie van SZW en Katapult, een Roadshow Leercultuur: zes werkbezoeken bij mkb-ondernemers die lieten zien hoe zij dagelijks werk maakten van leren op de werkvloer. Dit bracht inspirerende voorbeelden onder de aandacht en bouwde verder aan bewustwording en beweging.
Peike heeft het verstevigen van de waarde van leercultuur verder uitgebouwd. Zo heeft hij bijgedragen aan het organiseren van meer Roadshows en zette hij SPRINT-sessies op met veel kennisdeling over dit thema.
Resultaat
Het resultaat was dat meer mensen werden gestimuleerd om zich te blijven ontwikkelen en dat het bekostigd onderwijs een centrale rol kreeg in dit continuüm van leren. Samen brachten Floris en Brian Leven Lang Ontwikkelen een stap dichter bij de praktijk van alledag. Cas zet deze missie voort door het ontwerpproces door te trekken en daaruit alle opgehaalde lessen te verzamelen als stevig fundament voor een toekomstig LLO-instrumentarium.
Voor Floris resulteerde dit in een toekomstbestendige bundel aan onderzoeken dat duidelijk maakte welke vaardigheden in de toekomst nodig zouden zijn, met daarbij inzicht in hoe deze aangeleerd of versterkt konden worden. Voor Brian resulteerde dit in een sterkere relatie tussen onderwijsinstellingen en het bedrijfsleven, waardoor onderwijs een meer centrale rol kreeg in de ontwikkeling van het vakmanschap van de toekomst. Voor Peike resulteerde dit in het verder inbedden van leercultuur in het bedrijfsleven, en dan in het specifiek in het mkb. Voor Cas is de missie nog vol op aan de gang, maar worden er intussen enorme stappen gezet richting een toekomst met LLO in ieders DNA.
Zo brachten én brengen Floris, Brian, Peike en Cas beweging in dit complexe vraagstuk.
Brian en Floris stimuleren de leercultuur, elk met hun eigen aanpak
Floris zet een iteratief proces op volgens de Design-Thinking-methodiek. Het einddoel is het opleveren van een instrument dat de skills van de toekomst in kaart kan brengen. Met dat instrument kan de LLO-Katalysator beter inschatten hoe het gat tussen onderwijs en arbeidsmarkt er in de toekomst uit zal zien.
Binnen dit traject draaien tien pilots die allemaal een deel van de puzzel oplossen. Een voorbeeld van een pilot is het uitzetten van onderzoek naar de invloed van wet- en regelgeving op de arbeidsmarkt. Floris zette hiervoor de uitvraag en de aanbesteding op. Samen vormen deze pilots een waardevol leerproces waarmee zo goed mogelijk een effectief instrument wordt ontwikkeld.
Netwerkaanpak voor het stimuleren van leercultuur
Brian werkt aan bouwsteen 4. Die bouwsteen is gericht op het stimuleren van een sterke leercultuur binnen het mkb. Zijn focus ligt op het opschalen van initiatieven waarin bekostigd onderwijs zélf het voortouw neemt in het aanjagen van leren op de werkvloer.
De eerste stap in het beantwoorden van die vraag, is het zichtbaar maken en versterken van de rol van onderwijsinstellingen. Brian doet dit door kennis te verzamelen, aan elkaar te verbinden en verder te verspreiden.
In de praktijk is dit in meerdere delen uitgewerkt. Bijvoorbeeld met de ontwikkeling van de Bibliotheek Leercultuur, een online verzameling van praktische kennis, tools en inzichten uit de afgelopen tien jaar. Tijdens de eerste editie van de Expeditie Leercultuur in 2024, legde hij de basis voor een actief netwerk van onderwijsinitiatieven, die samen met bedrijven werken aan een leercultuur op de werkvloer. De Expeditie Leercultuur bracht de mensen achter deze initiatieven samen, om zo van elkaar te kunnen leren.
Deze community wordt verder vormgegeven via het innovatiebudget Leercultuur. Dit budget kunnen onderwijsinstellingen aanvragen om vernieuwende samenwerkingen met het bedrijfsleven op ze zetten. Brian bedacht de regeling, zette de regeling op en begeleidt het beoordelingproces.
Tot slot organiseert de LLO-Katalysator in samenwerking met SER, ministerie van SZW en Katapult een Roadshow Leercultuur: zes werkbezoeken bij mkb-ondernemers die laten zien hoe zij dagelijks werk maken van leren op de werkvloer. Dit brengt inspirerende voorbeelden onder de aandacht en bouwt verder aan bewustwording én beweging.
Resultaat
Meer mensen stimuleren om zich te blijven ontwikkelen, en het bekostigd onderwijs een centrale rol geven in dit continuüm van leren. Samen brengen Floris en Brian Leven Lang Ontwikkelen een stap dichter bij de praktijk van alledag.
Voor Floris is dit een toekomstbestendig product dat duidelijk maakt welke vaardigheden in de toekomst nodig zijn. Met daarbij inzicht in hoe die aangeleerd of versterkt kunnen worden. Voor Brian is dit een sterkere relatie tussen onderwijsinstellingen en bedrijfsleven, zodat onderwijs een meer centrale rol krijgt in de ontwikkeling van het vakmanschap van te toekomst.
Zo brengen Floris en Brian beweging in dit complexe vraagstuk.
